Différences entre les versions de « Un chemin, une école à Bersée/La Lecture du paysage »
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| + | La lecture de paysage : [http://benb.fr/adds/depot/ffrp/cdrp59/20101005-cr02-RM.pdf à télécharger] | ||
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| + | # En classe, présentation sous la forme d’un diaporama : | ||
| + | ## découverte des éléments théoriques, perception de chacun et chacune ; ressentir le paysage, traduire ses émotions ; | ||
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| + | ## différenciation entre géologie et géographie ; | ||
| + | ## appréhender la diversité de paysage du Nord − Pas-de-Calais par la nature de son sous-sol ; | ||
| + | ## distinguer les diverses composantes d’un paysage argileux ou crayeux ; | ||
| + | ## méthode de lecture : | ||
| + | ### observation, repérage et identification des éléments dominants ; | ||
| + | ### donner un identité au paysage ; | ||
| + | ### réfléchir, comprendre l’influence de l’homme sur son environnement… | ||
| + | # Découverte sensorielle ''sur le terrain''. | ||
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| + | |[[Image:20101005-Bersee02.jpg|thumb|center|Les pierres]] | ||
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| + | |[[Image:20101005-Bersee04.jpg|thumb|center|Le mur en brique]] | ||
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Version du 7 octobre 2010 à 18:36
Mardi 5 octobre 2010 après-midi, la lecture de paysage
La lecture de paysage : à télécharger
- En classe, présentation sous la forme d’un diaporama :
- découverte des éléments théoriques, perception de chacun et chacune ; ressentir le paysage, traduire ses émotions ;
- définition, catégories de paysage ;
- différenciation entre géologie et géographie ;
- appréhender la diversité de paysage du Nord − Pas-de-Calais par la nature de son sous-sol ;
- distinguer les diverses composantes d’un paysage argileux ou crayeux ;
- méthode de lecture :
- observation, repérage et identification des éléments dominants ;
- donner un identité au paysage ;
- réfléchir, comprendre l’influence de l’homme sur son environnement…
- Découverte sensorielle sur le terrain.
